Кто у нас хороший цель. «Музыкальные инструменты в гостях у ребят». Музыкальное развлечение для детей. Мы по лесу идем

Все встают в круг — дети между родителями через одного.
Все говорят:
Мы лепили снежный ком (изображаем)
Бом-бом.
Мы за ним идем пешком -беремся за руки и идем по кругу
Он все больше становился — растягиваем круг
Покатился, покатился — ускоряем темп, дети бегут, потом их поднимаем и бежим
А потом в калитку «бом!» — сужаем круг, детей вперед в висячем состоянии Развалился снежный ком — опускаем детей лежать в круг

2. Карусели

Еле-еле, еле-еле (детки также стоят между взрослыми, сначала идем по кругу медленно)
Завертелись карусели,
А потом сильней, сильней, (ускоряем темп)
Все быстрее и быстрей.
Тише, тише, не спешите, (снова снижаем темп)
Карусель остановите.
Раз-два, раз-два,
Вот и кончилась игра (кладем детей на коврик)

3. Раз-два-три

Развиваем чувство ритма и право-лево и тд
Мы пойдем направо — раз два три (делаем 3 шага направо, взявшись за руки)
А потом налево — раз два три
А потом мы дружно топнем — раз два три
А потом в ладоши хлопнем — раз два три
далее все что угодно коль угодно долго
А потом мы повернемся — раз два три
Дружно за руки возьмемся — раз два три
И опять пойдем направо и т.д.

4. Я горю-горю-горю

На калиновом мосту,
А кто любит меня,
Тот и выберет меня,
За праву ручку возьмет,
Да вдоль круга поведет,
Да обнимемся, да поцелуемся.

(для взрослых и детей постарше все действия выполняются по тексту, с одним водящим в центре круга, который выбирает кого-нибудь из хоровода, как вариант — водящий закрывает глаза и вытягивает руку вперед, на кого он укажет во время произнесения слов «тот и выберет меня», того и берёт за руку; с малышей обнимают и целуют мамы)

5.
А кто у нас хороший,
Кто у нас пригожий?
Рома у нас хороший,
Рома у нас пригожий. (гладим по головке)
(С этими же словами перечисляем всех детей)
Все у нас хорошие,
Все у нас пригожие (гладим сами себя)

6. ЧИЖ

Участников игры в кругу должно быть четное количество. Все заранее делятся на пары. Еще один участник стоит в центре круга. Он — «чиж». Участники идут по кругу, один в затылок другому. По ходу песни участники и «чиж» показывают, какой у чижика хохолочек (ладонь над головой), как он летает (руками показывают порхание крылышками), как он кивал ножкой (прыгаем на одной ножке, вторую держа перед собой, согнутой в коленее).

По дубочку постучишь —
Вылетает сизый чиж
У чижа, у чижика
Хохолочек рыженький
Чижик по полю летал,
Правой ножкой все кивал
Чиж, чиж, не зевай,
Себе пару выбирай!
На последних словах все должны поменяться парами, а «чиж» — найти себе пару. Не нашедший пару становится новым чижом.

7. КОРШУН

Участники игры держатся за руки, ходят по кругу, поют. Коршун в это время сидит в центре круга. Когда начинается диалог, отвечает на вопросы, сидя в кругу.

Хоровод:
Вокруг коршуна хожу, ожерелье нижу
По три ниточки, бисериночки
Я снизала вороток, вокруг шеи короток
По три ниточки, бисериночки
— Коршун, коршун, что ты делаешь?
Коршун:
— Ямку рою
— На что тебе ямка?
— Мешочек шить
— На что тебе мешочек?
— Камушки собирать
— На что тебе камушки?
— Воробышков пугать!

На словах «воробышков пугать» Коршун вскакивает и ловит разбегающихся из круга «воробышков». Пойманный присоединяется к первому коршуну и тоже садится в круг. Теперь ему тоже придется ловить воробышков. Диалог с «коршунами» теперь уже идет во множественном числе: «Коршуны, коршуны, что вы делаете?..» — «Ямку роем!..» С каждым коном «коршунов» становится все больше, «воробышков» все меньше. Игра заканчивается, когда переловлены все «воробышки».

8. ЗАРЯ-ЗАРЯНИЦА

«Все стоят в кругу, взявшись за руки, причём желательно, чтобы участники с примерно равными физическими возможностями (парень-парень, девушка-девушка, ребёнок-ребёнок) стояли рядом друг с другом. Внутри по кругу ходит «Заря» с платком или шарфом в руках.

Участники поют:
Заря-заряница, Солнцева сестрица
По полю ходила, ключи обронила
Ключи золотые, ленты голубые…
На последних словах «заря» вешает платок на сцепленные руки двух рядом стоящих людей (двух парней, или двух девушек, или двух детей), «разделяя» их, но не отпуская платок. Они расцепляются и разворачиваются спиной друг к другу, чуть выйдя за периметр круга.
Участники хором командуют:
Раз-два, не воронь, беги как огонь!

Оба участника должны бежать в разные стороны по внешней стороне круга. Кто быстрее обежит весь круг, вернется на свое место, тот и хватает платок. После того, как добежавший первым участник взял платок, он входит внутрь круга и благодарит «Зарю» поклоном или поцелуем. Традиционный поцелуй выглядит так: парень становится напротив девушки на расстоянии чуть меньше вытянутой руки.

Участники держатся за руки, слегка согнутые в локтях, разведя их в стороны и подняв до уровня чуть ниже плеч. Потом пара тянется друг другу щеками, и целуются в щёчку, потом в другую, потом опять как вначале. Всего 3 раза.
Затем выбирается новая «Заря», причем девушка выбирает среди парней, парень — среди девушек.

9. ЧЕЛНОК

Участники выстраиваются в две шеренги лицом друг к другу, крепко сцепившись локтями на расстоянии друг от друга не менее 10-12 шагов. Одновременно начинают сходиться и расходиться (четыре шага вперед — первая строчка песни, четыре шага назад — вторая строчка песни):
Челнок бежит, земля дрожит
Шьет — пошивает, дали посылает

Важно сохранять ровные шеренги. В момент, когда шеренги расходятся, между ними пробегают «челноки». Или по одному, по очереди, или по парам, или группами. Нужно соблюдать осторожность, чтобы челноки не сталкивались.

Постепенно скорость схождения-расхождения шеренг увеличивается, поют все быстрее, и, наконец, кого-то из «челноков» ловят. Он занимает место в шеренге. Песня затевается снова…

Конспект

непосредственно образовательной деятельности с элементами фольклора

«Кто у нас хороший, кто у нас пригожий?»

в группе раннего возраста для детей с 1 до 2 лет

Цель занятия: формирование гражданской принадлежности детей и развитие эмоционально-волевой сферы через различные жанры русского фольклорного творчества

Программное содержание.

Обучающие задачи:

Формировать знания детей о малых фольклорных формах (потешки, песенки, прибаутки);

Расширять словарный запас детей;

Упражнять детей в адекватном применении произведений русского народного творчества на практике;

Развивающие задачи:

Расширять и обогащать социально- нравственный и эмоциональный кругозор детей;

Развивать умение ориентироваться на заданной плоскости;

Стимулировать эмоциональную отзывчивость;

Создавать атмосферу увлеченности и заинтересованности между взрослыми и детьми.

Воспитательные задачи:

Воспитывать любовь к своему народу;

Приобщать к истокам культурных традиций русского народа;

Пробуждать интерес к русскому фольклору.

Предварительная работа: знакомство и разучивание с детьми потешек, песенок, прибауток.

Ход занятия

Воспитатель приветствует детей:

Здравствуйте мои детушки,

Детушки - малолетушки!

Проходите не стесняйтесь,

Поудобнее располагайтесь,

Всем ли видно, всем ли слышно,

Всем ли места хватило?

Много у меня ребят и для каждого

Ласковое слово найдется!

Наши деточки в дому,

Что оладушки в меду,

Что оладушки в меду,

Сладки яблочки в саду.

Воспитатель: Я рада вас видеть и приглашаю всех ребяток на прогулку

Детоньки маленьки,

Детоньки удаленьки.

Пройдут по дороженьке,

Топнут детки ноженькой.

Топ-топ, топ-топ (Идут за воспитателем, топают ножками. Подходят к кукле. Кукла «плачет».)

Воспитатель: Ой, ребятки, наша кукла Катя плачет. Наверное она хочет спать. Давайте ее положим в кроватку и споем ей колыбельную песенку. (Дети садятся на пол и слушают колыбельную песенку).

Воспитатель поет:

Баю-бай, баю-бай,

Катя, глазки закрывай!

Пошел котик на торжок,

Купил Кате пирожок.

Пошел котик под мосток,

Поймал рыбку за хвосток.

Придет котик к Катеньке,

Велит Кате спатеньки.

Воспитатель: (Тихо) Ребятки, вы слышите, какая эта песенка - добрая,

ласковая, нежная. Пусть Катя поспит.. А пока Катенька будет спать, мы пойдем дальше гулять.

(Слышится лай собачки)

Воспитатель: Тс-с..., слышите? Кто это там кричит?

Дети: Собачка

Воспитатель: Да, собачка залаяла. Она может разбудить Катю. Давайте,

детки, попросим собачку не будить Катеньку, споем песенку про собачку. (Пою вместе с детьми).

Баю-бай, баю-бай,

Ты собачка не лай,

Белолапа не скули

Нашу детку не буди

Воспитатель: Молодцы, ребятки, не дали собачке куклу Катю разбудить.

Воспитатель: Посмотрите, ребятки, какого красивого кота мы встретили. (Рассматривают кота, воспитатель предлагает погладить)

Как у нашего кота,

Шубка очень хороша.

Как у котика усы

Удивительной красы.

Глазки смелые, зубки белые.

Воспитатель: Детки, вам нравится котик?

Воспитатель: Ребятки, а кто это?

Дети: Это петушок.

Воспитатель: А как поет петушок?

(Ответы детей)

Воспитатель: Давайте споем песенку про петушка.

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка.

Что ты рано встаешь,

Кате спать не даешь.

Ку-ка-ре-ку!

Воспитатель: Детки, солнышко по небу гуляет, а в наше окошко не

заглядывает. Давайте позовем солнышко.

Солнышко-ведрышко!

Выгляни в окошко,

Ждут тебя детки,

Ждут малолетки.

Воспитатель: Детки, посмотрите, вот и солнышко заглянуло в окошко. И Катенька проснулась. Давайте подойдем поближе и поздороваемся с Катей, покажем как мы ее любим (дети подходят к кроватке, гладят Катю, здороваются).

Воспитатель: Катя тоже вас любит. (Воспитатель гладит деток Катиной ручкой).

Воспитатель: Детки, давайте куклу Катю покормим кашей. (Кормят куклу, воспитатель читает потешку)

Умница, Катенька,

Ешь кашку сладеньку,

Вкусную, пушистую,

Мягкую, душистую.

Воспитатель хвалит детей и предлагает вместе с куклой Катей, собачкой, котиком и петушком поиграть в игру «Кто у нас хороший»

Дети ходят по кругу за руки. Воспитатель проговаривает «Кто у нас хороший? Кто у нас пригожий? Ванечка хороший, Ванечка пригожий» и так далее называет имена всех детей и гладит по голове.

Воспитатель:

Играли-играли,

Всех потешали.

Умницы детушки,

Умницы малолетушки!

Цель. Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя (игры); помочь малышам поверить в то, что каждый из них – замечательный ребенок, и взрослые их любят.

Первый вариантХод занятия

Этот вариант занятия подходит для группы, в которой много новых детей или большинство малышей в возрасте до 3 лет 6 месяцев.

Воспитатель расставляет стулья полукругом и начинает занятие:

Кто у нас хороший?
Кто у нас пригожий?

Педагог выводит в центр малыша.

Петенька (Васенька и т. д.) хороший,
Петенька пригожий.

Воспитатель рассказывает о ребенке, подчеркивая его достоинства, например: «Петя действительно пригожий. Черноволосый, с красивыми темными глазами.

Хороший ребенок, умный, уже до шести считает, не сбивается. Ведь правда? Тогда посчитай.

И животных из кубиков он очень быстро складывает. И с девочками дружит, не обижает их.

И уже давным-давно по пустякам не плачет.

А как он по утрам с мамой нежно прощается! Приятно посмотреть!»

Педагог вновь проговаривает рифмованные строчки и выводит другого ребенка: «Катенька пригожая. Симпатичная, светловолосая (про девочек со светлыми волосами говорят – блондинки), с ярким румянцем на щеках.

Катюшка – замечательная девочка. Ни с кем не ссорится. В куклы играет – загляденье! Ее дочки накормлены. Она им песенки поет, ласковые слова говорит.

Катюшка много стихотворений знает. Прочитай стихотворение „Уронили мишку на пол…“, оно мне очень-очень нравится».

Педагог интересуется у детей, про кого еще они хотят услышать рассказ. Обязательно рассказывает про новичка, обращает внимание дошкольников на то, как важно дружить сейчас с этим ребенком, чтобы он быстрее привык и понял, какие замечательные дети в группе.

Воспитатель обещает, что каждый день будет обязательно рассказывать о ком-то из детей.

Подобные рассказы дети должны слышать в течение всего года. Особое внимание целесообразно уделять «проблемным» детям (нервным, драчунам, плаксам и т. п.), каждый раз подчеркивая, как успешно они справляются со своими проблемами, как взрослеют.

Если воспитатель замечает, что дети начинают уставать от рассказов о хороших и пригожих сверстниках, он предлагает им послушать стихотворение С. Черного «Приставалка».

– Отчего у мамочки
На щеках две ямочки?
– Отчего у кошки
Вместо ручек ножки?
– Отчего шоколадки
Не растут на кроватке?
– Отчего у няни
Волосы в сметане?
– Отчего у птичек
Нет рукавичек?
– Отчего лягушки
Спят без подушки?..

– Оттого, что у моего сыночка
Рот без замочка.

Педагог интересуется, кого называют «приставалкой». Выслушивает ответы детей и предлагает убедиться в правильности предположений.

Примечание. В последующие дни, особенно в часы, когда дети одеваются на прогулку и у некоторых из них отмечается повышенная потребность в общении (в ущерб основному бытовому процессу), уместно прочитать стихотворение «Приставалка».

Второй вариантХод занятия

Этот вариант занятия больше подходит для групп, где большинство детей старше 3 лет 6 месяцев.

Усадив детей и поблагодарив их за умение слышать просьбу педагога и оперативно переключаться с игр на занятие, воспитатель сообщает, что будет рассказывать о том, какие они умные, добрые, веселые. Например: «Я расскажу вам об одном замечательном мальчике. Сегодня он одет в синие шортики и серенькую футболку. А на футболке нарисован серьезный гном, который построил себе красивый домик. Про кого, как вы думаете, я собираюсь рассказывать?

Я и многие дети называют этого мальчика ласково: Сашенька, Сашок, Сашуля. Итак, шортики у Сашеньки… синие, а футболка… серенькая, на футболке… гном около своего домика.

У Саши светлые волосы и веселые темные глаза. Саша наш помощник, он и дежурит замечательно, и с малышами ладит, не обижает их. Правда, носовой платок частенько дома забывает, но обещал исправиться. Я ему верю. Саша любит рисовать и лепить, и поет хорошо. Спой, Сашенька, свою любимую песню, а мы тебе подпоем.

Еще я расскажу вам о девочке, которая сегодня одета в красивое клетчатое платьице с кружевными оборочками. И зовут ее… (дети называют имя девочки). Оленька недавно пришла к нам, еще не совсем освоилась. Она очень милый забавный человек. Вчера Оля забыла спрятать туфельки в шкаф, и они потерялись, оказались под банкеткой. Мы Оленьку утешали и слезы ей вытирали, вот так… Потом туфельки нашли, помогли надеть.

Оля замечательно козу рогатую изображает, нас пугает. Хотите посмотреть, как она это делает? А не испугаетесь? (Девочка изображает козу.)

Теперь я расскажу вам про мальчика с большими темными глазами. Это замечательный мальчик, но он не любит, не умеет спокойно сидеть на стуле. Сразу начинает вертеться. Вот только что вертелся, а сейчас притих. Должно быть, боится, как бы стул на него не рассердился и на пол его не уронил.

Но зато наш Васенька (он узнал самого себя) быстрее всех бегает. А Заинька – Длинное Ушко по большому секрету рассказал мне, что сегодня утром Вася хотел отобрать у Юры машину, уже руки протянул, но потом спрятал за спину. Не стал обижать приятеля. Вот какой молодец. Силу воли воспитывает у себя. Взрослым становится. Я его за это поцелую». И так далее.

Завершая занятие, можно прочитать детям стихотворение С. Черного «Приставалка» или английскую песенку «Храбрецы» (перевод С. Маршака). При чтении песенки следует узнать у детей, кто такие портные, соотнести рост взрослого мужчины и размер улитки, от которой в страхе сбежали 25 портных.

Наталья Алешина
Конспект развлечения с пением в первой младшей группе «Кто у нас хороший?»

Задачи :

1. Формировать эмоционально-образное восприятие произведения, развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи. Привлечь к участию в совместном с воспитателем рассказыванию.

2. Содействовать созданию эмоционально-положительного климата в группе и детском саду , обеспечивать детям чувство комфорта и защищенности.

3. Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. д.).

1. Организационный момент.

Дети сидят на стульчиках.

Стук в дверь. В гости к детям пришел мишка. Воспитатель : - Ой, ребятки посмотрите, кто к нам пришёл в гости? (ответы детей) .

Да это мишка, давайте поздороваемся с ним (дети здороваются, гладят мишку) – А какой у нас мишка? (мягкий, хороший , красивый и т. д.)

Воспитатель : - А, давайте мы нашему гостю, расскажем потешку про мишку.

Воспитатель рассказывает потешку, а дети повторяют за ним : мишка косолапый по лесу идет (дети показывают медведя, шишки собирает и в карман кладет (дети имитируют сбор шишек и кладут в карман, вдруг упала шишка прямо мишке в лоб (кладут ладонь на голову, мишка рассердился и ногою – топ! (топают ногой) Больше я не буду шишки собирать (грозят пальчиком) ,лягу я в берлогу, буду крепко спать (соединяют ладошки и убирают их под щеку, имитируя сон) .

Какие вы молодцы! Мишке очень понравилась потешка. А сейчас мишка хочет с вами поиграть.

Проводится игра с музыкальным сопровождением «Кто у нас хороший » .

Дети берутся за руки и встают в круг. Воспитатель начинает петь : «Кто у нас хороший , кто у нас пригожий, мишка хороший , мишенька пригожий. Мишенька платочком машет и ребяток всех зовет, выходите детки, в кружочке все попляшем.

Воспитатель вместе с игрушкой медведем выбирает ребенка и ставит его в центр круга и поет : «Кто у нас хороший , кто у нас пригожий. (имя ребенка) хороший , (имя ребенка) пригожий (воспитатель гладит ребенка по голове) . Игра повторяется несколько раз поочередно с каждым ребенком. Воспитатель : - Мишка приготовил вам еще сюрприз, мишка хочет, чтобы вы ребятки послушали с ним песенку. Проигрывает песня М. Качурбиной «Мишка с куклой…» . Дети по желанию танцуют и хлопают ладоши. Воспитатель : - Мишке очень понравилось с вами играть, но мишке пора уходить в лес домой. А вам понравилось играть с мишкой (ответы детей) Давайте скажем ему до свидания!

Дети прощаются с мишкой, мишка уходит.

Публикации по теме:

Конспект физкультурного развлечения в первой младшей группе «В гости к бабушке Маланье» Тема: «В гости к бабушке Маланье». ООД: физическая культура. Интеграция: речевое развитие, физическое развитие. Интегративные задача:.

Конспект летнего развлечения в первой младшей группе «Мой друг - светофор» Цели: -дать детям знания о светофоре и действии пешеходов; - формировать представления о правилах поведения на улице города. Материалы:.

Конспект развлечения В 1 младшей группе Тема «Угостим куклу чаем» Цель: Создание условий для формирования представлений о чайной посуде,.

Конспект развлечения в первой младшей группе «В гостях у сказки «Репка» Программное содержание: 1) способствовать формированию умения детей отражать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей,.

Конспект развлечения в первой младшей группе с использованием фольклора Развлечение в первой младшей группе по развитию речи с использованием фольклора Составила воспитатель группы детей раннего возраста Мишукова.

Конспект развлечения в первой младшей группе по ПДД МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №34 «ФИАЛКА» Конспект интегрированного занятия в первой.

Конспект развлечения к Дню матери в первой младшей группе «Кто к нам в гости пришёл?» Конспект развлечения в первой младшей группе, посвященный «Дню матери» «Кто к нам в гости пришёл?» Актуальность темы: привлечение родителей.

Программное содержание:

• Обобщить представление о музыкальных инструментах.
• Развивать слуховое восприятия и внимание, побуждать связывать звучание игрушку с её образом.
• Закреплять умение называть части тела.
• Продолжать развивать мелкую моторику рук, умение ходить по кругу взявшись за руки с проговариванием текста.
• Воспитывать любовь к музыке.

Материал: музыкальные инструменты (барабан,муз. молоточек, колокольчики, погремушки) веселый колпачок,ширма,мягкие игрушки,грамм.запись.-караоке.

Музыкальный зал украшен бантиками, воздушными шарами, весенним солнышком.

Ход занятия

Звучит мел. песни «Губки бантиком» дети заходят в зал. Обращают внимание на гостей.

Воспитатель. -Все, кто здесь в гостях сейчас,

Посмотрите-ка на нас.

Какие мы нарядные,

Красивые, опрятные!

Ребятки, давайте поздороваемся с гостями по- музыкальному.

«Здравствуйте, ладошки»

Воспитатель. -Посмотрите, как нарядно и красиво в зале.

Солнышко проснулось,

Деткам улыбнулось.

Дружно солнышку помашем.

Здравствуй солнышко! Мы скажем.

А где наши пальчики?

Пальчиковая игра«Лучики солнышка»

Воспитатель. -Молодцы, ребятки, хорошие мои.

А кто же у нас хороший?

Кто же у нас пригожий?

Встанем дети в хоровод.

Хороводная игра «Кто у нас хороший»

На ребёнка воспитатель одевает волшебный колпачок.

Воспитатель. -А сейчас скорей садитесь,

Кто-то к нам спешит-смотрите!

Кукольное представление «Весёлые музыканты»

Из-за ширмы появляются зверюшки с музыкальными инструментами-перед появлением персонажей дети слышат живой звук хрю-хрю,мяуканье, лая, рычанья. Каждый представляется зрителем.

Появляется поросенок Хрюша (и поёт песенку из мультфильма)

Воспитатель. -Ребята кто это?

Дети. Поросёнок Хрюша.

Воспитатель. -Хрюша что это у тебя такое?

Хрюша. -Хрю-хрю я и сам не знаю, что это такое?

Воспитатель. -Это, Хрюша, барабан. Ребята как он называется?

Дети. -Барабан.

Воспитатель. -Слышал, Хрюша. Это барабан и по нему надо стучать палочками.

Хрюша. -А как на нём играют?

Воспитатель. -А это тебе сейчас покажут наши ребятки.

Исполняется песня «Барабан весит на ленте у окошка на стене»

Дети поют и показывают пальчиками как нужно играть на барабане, два пальчика указательных отстукивают ритм.

Хрюша. -Ой какие молодцы, пойду и я поучусь играть.(Хрюша уходит за ширму)

Слышится лай собачки.

Воспитатель. -А кто это там лает?

Дети. — Собачка.

Собачка. — Я собачка, громко лаю.

Молоточком я играю.

Молоточек мой стучит,

Всех ребяток веселит.

(Собачка играет молоточком, а дети хлопают в ладоши).

Воспитатель. -Вот спасибо собачка повеселила нас?

Ну, а теперь послушай как мы поём.

К нам пришла собачка.

Умная собачка,

Очень громко лает,

С детками играет.

Собака. -Спасибо, вам ребятки, хорошая песенка мне очень понравилось, пойду своим щеняткам про вас расскажу.

(Собака уходит, из за ширмы мяукает кошка).

Воспитатель. -Кто это? Ребятки.

Дети. -Кошка.

Кошка. — Колокольчики несу всем ребяткам подарю (подаёт корзинку с колокольчиками)

Воспитатель. — (восхищённо) Колокольчики! мы рады!

(Детям). Что сказать нам киске надо?

Все. -Спасибо!

Воспитатель. — Колокольчики звенят дети танцевать хотят.

Танец с колокольчиками.

Дети танцуют.

Воспитатель. -А сейчас сюда идите,

Колокольчики несите.

Пусть в корзиночке нас ждут,

Потом снова нас споют,

А мы сядем, отдохнем (дети садятся на стульчики)

Звучит музыка (появляется медведь)

Медведь. -(За ширмой) Что за шум?

Что за веселье?

Спать мишутке не дают.

Громко песенку поют.

Воспитатель. -Ой, ребятки, Мишка косолапый,

Давайте спрячемся от него,

(Дети прячутся, садятся за спиночки стульчика)

Воспитатель. — Что ты мишка, здесь нет ребяток, тут только котята.

Медведь. -А почему они не мяукают?

Дети. -Мяу-мяу(выглядывают из-за спиночки стульчика)

Медведь. -И в правду котятки, пойду ещё посплю!(мишка уходит)

Воспитатель. -Ушёл мишка косолапый.

Как у наших у ребят

Ножки громко стучат

Топ-топ-топ!

Топ-топ-топ!

А устали ножки,

Тихо хлопают в ладоши.

Хлоп-хлоп-хлоп!

(снова появляется мишка)

Медведь. -Где ребятки, которые мне спать мешают?

Воспитатель. -Что ты мишка, здесь нет ребяток, тут только собачки.

Медведь. -А, почему же они не лают?

Дети. -Гав-гав!

Медведь. -И в правду собачки пойду ещё посплю.(мишка уходит)

Воспитатель. -На полянку тили-тили,

Музыканты приходили,

Пели песни и играли,

Чтобы звери не скучали.

Воспитатель раздаёт детям музыкальные инструменты, закрепляет название инструментов. Дети вместе с музыкальным работником играют «Оркестр».

«Оркестр»

Появляется мишка поёт:

Песни я люблю и шутки

Очень музыку люблю

(хвалит детей).

Вы мне хлопали в ладоши,

Вот подарочек, вам крошки-бачонок. (подаёт воспитателю)

Воспитатель. -А бочонок не простой,

Бочонок не пустой!

Нужно всем скорее сесть —

И посмотрим, что же здесь?

А в бочоночке, детки,

Спрятали конфетки!

Гостей угостим —

И сами-ам-съедим.

Всем спасибо за вниманье.

Будем снова в гости ждать,

Петь, играть и танцевать.